ПОГОНЫ АЛЫЕ

Опубликовал: Админ

17.03.2007
СВУ

Не так давно на страницах одного солидного научного издания я наткнулся на мысли, которые меня, честно говоря, здорово удивили. Анализируя системы воспитания детей, сложившиеся в различных странах к концу прошлого столетия, автор пришел к выводу: «закрытые детские воспитательные учреждения военного и полувоенного типа не дают детям ни разностороннего образования, ни полноценного воспитания». Более того, будто бы «пребывание детей или подростков в стенах подобных учреждений казарменного типа негативно сказывается на психике воспитуемых».

Вот тебе и раз! Тут же захотелось напомнить автору о многовековом опыте воспитания кадетов, гардемаринов, юнкеров, курсантов и суворовцев. Скольких великих людей и простых героев вырастили армейские и флотские педагоги в стенах кадетских корпусов и «навигаторских школ»!

А еще захотелось мне посмотреть, как же воспитывают подрастающее поколение в «учреждениях военного и полувоенного типа». И для начала я вместе с нашим фотокорреспондентом отправился в Минское суворовское военное училище…

Общеизвестные факты

Первые военные воспитательные учреждения для детей появились в глубокой древности.

Почти две с половиной тысячи лет назад в Спарте мальчики оставались в родном доме только до семи лет. По достижении этого возраста их забирали из семей и распределяли по агелам, что в буквальном переводе означает «стада». Мальчишки жили в этих маленьких детских коллективах до 17 лет. Начальником каждой агелы назначали самого понятливого, смелого и сильного из них – ирэна. Все остальные мальчики должны были слушаться его приказаний.

Маленькие спартанцы жили впроголодь, одевались в обноски, спали под открытым небом. Основные «предметы», изучаемые ими, – физические упражнения, развивающие силу, ловкость и выносливость, воровство (да-да, именно воровство!), увеличивающее смекалку и проворность, необходимые разведчику, кулачные бои, приучающие не бояться крови. Чтобы научить мальчишек не страшиться боли, их периодически секли и лупцевали старшие граждане Спарты… Такая система воспитания в то жестокое время себя вполне оправдывала – мужество, верность долгу и презрение к смерти, свойственное спартанским воинам, известны всем.

В 1683 году в подмосковном селе Коломенском были открыты два военных воспитательных учреждения для детей, так называемые «потешные полки» – Преображенский и Семеновский. По указу царя Петра I в эти воинские части набрали мальчишек в возрасте 10 – 12 лет -- дабы малолетнему монарху было с кем играть «в войну». Царь взрослел, взрослели и его соратники. Через несколько лет преображенцы и семеновцы понюхали пороху в настоящей войне, заслужили почетное наименование лейб-гвардии.

Для воспитания детей в петровскую эпоху были созданы и другие военные учреждения – Сухопутный шляхетский корпус, Военно-сиротский приют и Навигацкая школа.

Система детского военного воспитания в дореволюционной России развивалась в течение двух столетий. За это время в стране были открыты 49(!) кадетских корпусов. Слово «кадет» происходит от французского «саdete», что означает – младший, несовершеннолетний. Так именовались во Франции в XVII – XVIII веках молодые дворяне, зачисленные на военную службу, но еще не получившие офицерский чин.

К октябрю 1917 года в стране существовали 32 кадетских корпуса, в которых обучались около 20 тысяч будущих офицеров. До самого конца гражданской войны кадетские роты и батальоны воевали на всех фронтах. Как правило, в плен они не сдавались…

Кадетские корпуса не прекратили существования – их воссоздали за рубежом. Долгие годы они воспитывали эмигрантскую молодежь, сохраняя старинные традиции. Последнее военно-воспитательное учреждение такого типа – Корпус-лицей имени императора Николая II – закрылось только в 1964 году…

Безусловно, и эта система воспитания имела свои минусы. К ним следует отнести так называемое «цуканье» – поощряемое командованием издевательство старших кадетов над младшими. Что было, то было. Но давайте все же вспомним другое -- каких выдающихся личностей взрастили те кадетские корпуса.

Питомцами их были такие всемирно известные полководцы и флотоводцы, как П.А.Румянцев, А.А.Брусилов, И.В.Гурко, А.В.Колчак, П.С.Нахимов, Ф.Ф.Ушаков, П.П.Коновницын, Д.Н.Сенявин, М.П.Лазарев, И.Ф.Паскевич, М.И.Кутузов, М.Н.Тухачевский. Писатели, композиторы и поэты – М.М.Херасков, В.А.Озеров, А.И.Куприн, С.Я.Надсон, А.Н.Радищев, А.Н.Скрябин – тоже выросли в стенах корпусов. А вот целая плеяда ученых и великих первооткрывателей: С.И.Мосин, Д.М.Карбышев, А.Д.Засядко, В.И.Даль, Ф.Ф.Беллинсгаузен, И.Ф.Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский… Государственные деятели: президент Финляндии К.Маннергейм, король Югославии Александр, А.А.Игнатьев, В.В. Куйбышев. Революционеры – К.Ф.Рылеев, П.И.Пестель. Все они – бывшие кадеты. Список этот можно продолжать очень долго…

Суворовцы и нахимовцы

В Советском Союзе первые специализированные военно-воспитательные учреждения появились в 30-е годы. Тогда на базе нескольких обычных школ были открыты военные школы, в которых учеников готовили для поступления в военные училища.

Суворовские военные и нахимовские военно-морские училища начали создавать в соответствии с постановлением Совета Народных Комиссаров и Центрального комитета партии от 21 августа 1943 года. Уже в скором времени начали работу 17 суворовских и 3 нахимовских училища. Принимали в них мальчиков в возрасте 10 лет, но при училищах имелись и приготовительные классы для тех, кому исполнилось 8 – 9 лет. Почти все суворовцы и нахимовцы первого набора – дети воинов Красной Армии и Военно-Морского Флота, партизан, советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших в годы войны.

Для суворовцев и нахимовцев было установлено «проживание в училищах, нахождение на полном государственном обеспечении и ношение специальной формы одежды военного образца». Учебная программа, первоначально рассчитанная на 7 лет, включала в себя получение воспитанниками общеобразовательной подготовки в объеме средней школы, а также первоначальных военных знаний и навыков, необходимых для поступления в военные училища.

Минское суворовское военное училище было открыто в соответствии с распоряжением Совета Министров СССР от 21 мая 1952 года. Первый набор суворовцев состоялся в сентябре 1953-го. Днем основания училища считается 6 ноября 1953 года, когда ему было вручено Боевое Знамя.

Минское суворовское военное училище 12 раз завоевывало почетный переходящий приз Министерства обороны СССР – бюст А.В.Суворова. После 1991 года он остался в училище навечно.

За годы своего существования Минское СВУ подготовило свыше 11.000 выпускников. Из них более 30 стали видными военачальниками. Около 500 воспитанников выполняли свой воинский долг за пределами СССР, 250 -- награждены орденами и медалями.

С 2002 года училище переведено на пятилетний срок обучения. Программы соответствуют программам общеобразовательных школ. Помимо общеобразовательных предметов, воспитанники изучают также блок военных дисциплин: строевая подготовка, тактическая подготовка, огневая подготовка. Кроме того, в программе занятий – военный перевод, этика, риторика, танцы.

В августе 2006 года Президент Беларуси подписал Указ, предусматривающий создание в училище профильных спортивных классов. Так будут формироваться спортивный резерв национальных команд страны и комплектоваться молодыми спортсменами сборные команды Вооруженных Сил. Первый набор юных спортсменов уже состоялся.

«Белая зависть» школьника

Возле ворот училища на прохожих холодно взирают две пушки суворовских времен.

Мимо их медных стволов в дверь КПП проходят преподаватели – до начала занятий менее получаса. Мы спешим следом. Возле турникета нас встретила улыбкой майор Татьяна Ященя, старший офицер отдела идеологической работы. Пробежав вместе с ней через двор, оказываемся в здании. Длинные коридоры с высокими потолками казались бесконечными, радовали глаз светлыми стенами, чисто вымытым линолеумом, аккуратными стендами.

А вот и суворовцы: группа ребят 13 – 14 лет в военной форме с алыми погонами спешила в класс. Они двигались сосредоточенно-озабоченно, почти не разговаривая, но сказать нам вежливое «здравствуйте» не забыли. И я невольно вспомнил о том, с какими же воплями, свистом и грохотом нередко передвигаются дети такого возраста в обычной общеобразовательной школе. Как они порой «приветствуют» взрослых, я уже и вспоминать не стал!..

Мы энергично поднимаемся вверх, торопимся по коридору и попадаем в кабинет заместителя начальника училища по идеологической работе полковника М.М.Мохнача.

– Скажите, -- задаю я наивный вопрос, -- а простой школьник может побывать в вашем училище, чтобы познакомиться с жизнью суворовцев?

Выясняется, что экскурсии для школьников проводят в СВУ очень часто. Вот и сегодня (заглянули в план): 53 «гражданских» подростка осмотрят музей училища, классы и расположение, кроме того, пообщаются с суворовцами, и те расскажут сверстникам о своей жизни.

– А что обычно больше всего поражает «невоенного» подростка в училище?

– Конечно же, уклад жизни суворовцев! Уставной порядок, строгая дисциплина, серьезное отношение к учебе – под влиянием этих факторов наши воспитанники взрослеют быстрее своих ровесников; они серьезнее и рассудительнее одногодков. Те замечают это с первых минут общения, и почти все начинают «по-белому» завидовать нашим ребятам.

Отцам и матерям

Кстати, именно после посещения училища и неформального общения с воспитанниками многие школьники начинают всерьез подумывать о подаче документов в СВУ. Конечно же, за советом они приходят к родителям…

Уважаемые родители, следующие абзацы я пишу специально для вас!

Отнеситесь к вопросу сына с вниманием и спокойствием. Этот момент в жизни молодого человека очень важен: он делает сознательный выбор своего жизненного пути. Причем ваш сын выбирает славную, но трудную дорогу: служба Родине, служба народу. Согласитесь, что в наше время, когда существует, как говаривал Остап Бендер, «четыреста сравнительно честных способов» заработать себе на безбедную жизнь, выбрать такой жизненный путь – это значит выбрать жертвенный и великий путь Чести. Посмотрите на своих парней внимательнее. Все ли наши дети способны на такой выбор?..

Иные папы, служившие в армии много лет назад, бывает, сразу вспомнят все тяготы и лишения, выпавшие на их долю в рядах «непобедимой и легендарной», и решительно скажут сыновьям: «В суворовское? В армию? Нечего тебе там делать! Знаешь, кто сейчас идет туда?..»

Отцы, вы неправы! Ваши сыновья хотят поступить не в армию, а в суворовское училище.

Дорогие мамы! Ваши ненаглядные сыночки, поступившие в СВУ, получат такое великолепное образование и воспитание, о котором вы и не мечтали. Ведь одно дело, когда молодой человек после окончания занятий в школе до позднего вечера предоставлен сам себе, и совершенно другое – когда педагогическое воздействие и учебный процесс идут планово и непрерывно в течение пяти лет! И все это будет происходить не в «сложном подростковом коллективе, в котором много трудных детей», а во взводе и роте, куда молодежь отобрана тщательнейшим образом. И воспитывать вашего сына будет не ежегодно меняющаяся «Марьиванна», а фанатично преданные своему делу офицеры.

Конечно же, дорогие мамы и папы, ваш сын -- самый красивый и самый умный. Но сколько же их, таких гениальных красавцев, не вышли в Биллы Гейтсы и Томы Крузы? Сколько их, тех, кто пока не может получить образование (денег у мамы и папы не хватает), любимую работу (парень попросту не знает, к чему у него лежит душа), жилье в обозримом будущем? Тех, кто проклинает нелюбимую, бессмысленную, по его мнению, и малооплачиваемую работу?..

Военная же служба – это здоровый коллектив, достойное денежное содержание, социальные гарантии, возможности карьерного роста. Это работа, наполненная высочайшим смыслом, – защита Родины.

И еще одно. Я не знаю ни одной мамы, ни одного отца, которые бы не гордились своим сыном (или дочерью)-офицером…

Советы офицеров

– Так какими же качествами должен обладать парень, собирающийся поступать в суворовское училище? – спросил я.

– Прежде всего -- здоровьем. Физические и морально-психологические нагрузки в армии издавна больше, интенсивнее, чем «на гражданке». Поэтому будущий суворовец должен заниматься спортом, закаляться и не болеть, – убеждена майор Татьяна Ященя.

Большое внимание уделяется и успеваемости по общеобразовательным предметам. «Ученик, не имеющий оценки «7» и выше, имеет мало шансов поступить в наше училище», – решительно заявил командир роты подполковник Олег Михайлович Пожарицкий.

Выяснилось также, что будущим офицерам приходится налегать на математику и физику: в СВУ на изучение этих предметов отводится больше часов, чем в школе.

Впрочем, и предметам гуманитарного цикла в училище уделяется должное внимание. В «крайнем» выпуске, например, 25 человек получили удостоверения военного переводчика. Суворовцы традиционно занимают призовые места на районных и городских олимпиадах по различным предметам. Словом, готовят будущих офицеров серьезно. Потому и конкурс при поступлении в училище в 2006 году составил 5 -- 6 человек на место.

– Допустим, что парень успешно прошел медкомиссию, хорошо сдал вступительные экзамены и зачислен в суворовское училище. С какими трудностями ему придется столкнуться в первые дни новой жизни?

Офицеры в ответ рассказали мне, что процесс адаптации проходит для ребят не всегда легко. Умение подчиняться приказам, жить интересами коллектива, самодисциплина – все это приходит со временем. Но приходит обязательно.

А следом возникает -- робкое поначалу -- чувство гордости. Гордости за себя, за своих товарищей, успешно преодолевших это первое испытание в своей военной жизни.

Командование и педагоги делают все возможное, чтобы во время процесса адаптации поддержать ребят, дать им своеобразный эмоциональный витамин. Вот, к примеру, одна из училищных традиций: ежегодно 1 сентября в присутствии родителей, гостей и руководства Минобороны молодым суворовцам вручаются погоны. А затем старшие суворовцы пришивают эти погоны к форме своих младших товарищей. Есть ли какая-то еще более трогательная и запоминающаяся на всю жизнь иллюстрация суворовского братства?!

Подполковник Пожарицкий рассказал о еще одном «подводном камне» в жизни суворовцев. Бывает так, что, сдав все вступительные экзамены на 8 -- 9 баллов, воспитанник вдруг резко снижает успеваемость и уходит в учебе в «середнячки». Значит, где-то в сознании паренька уже укореняется мыслишка о том, что все главные испытания уже позади.

Но это неправильно! Необходимо внушить воспитаннику, что нельзя останавливаться на достигнутом, что вся успешность его жизни зависит теперь от стремления быть самым лучшим в учебе и службе, самым честным, самым достойным. Только такие люди смогут уверенно руководить армией и участвовать в управлении государством.

– А за какие «грехи» суворовца все же могут отчислить из училища? – спросил я, ожидая услышать бодрый рапорт: «У нас никого не отчисляют, все у нас хорошие».

Ан нет -- отчисляют!.. Причина, впрочем, почти во всех случаях одна и та же: нежелание обучаться здесь. Что ж, это вполне объяснимо – не каждый может выдержать повышенные нагрузки.

Но вот интересная деталь. Оказывается, и ушедшие из училища продолжают считать себя суворовцами: поддерживают контакты с преподавателями и однокашниками, приходят в СВУ на праздники и долгие годы хранят свои алые погоны…

Воспитанники и преподаватели

Мы проходим в расположение 1-й роты. Вроде бы все как в обычной казарме – дневальный, тумбочка с телефоном, бытовая комната, кровать Героя в углу спального помещения. Но чем-то неуловимым вся обстановка от казармы отличается. Чем же?

Вскоре я понял: здесь, образно говоря, вообще не пахнет «солдатчиной». Присутствующие суворовцы и воспитатели разговаривают негромко, без командирских интонаций. Никто не вытягивается «в струнку», но и руки в карманах не держит. Порядок царит не казенный, а … домашний! Знаете, как в хорошей большой семье, где всякая вещь разумно приспособлена служить всем и каждому и потому содержится всегда в исправном состоянии.

Знакомимся с победителями олимпиад. Старший вице-сержант Илья Чайка и вице-сержант Сергей Шалунов – призеры районной олимпиады по географии. Дипломы в застекленных рамках они держат в руках и, кажется, немного радуются, что сейчас находятся не на уроке.

– Ребята, что для вас в первые дни в училище было самым трудным?

– Войти в коллектив, – спокойно отвечает Илья.

– Отвыкнуть от дома, – улыбается Сергей.

Я узнаю, что задания на той районной олимпиаде были сложные, но поскольку география для Ильи и Сергея – один из любимых предметов, ребята все трудности преодолели. И за это огромное спасибо любимому преподавателю Валентине Николаевне Крутько!

А еще Илья любит физику (заслуга Нонны Эммануиловны Борисенок), а Сергей – историю (благодаря Сергею Петровичу Пермякову).

Я, к слову, не так давно был в неплохой общеобразовательной школе -- там дети вообще не могли вспомнить имен-отчеств своих любимых учителей и называли их не иначе, как «физичка», «русичка» и «историчка»…

Нашу беседу прерывает появление суворовца Евгения Грошева. Победитель районной и призер городской олимпиад по биологии поделился воспоминаниями о трудной борьбе на научной стезе: самым сложным этапом для него было выполнение практических заданий. Но спасибо училищным преподавателям Валентине Ефимовне Савицкой (биология) и Лидии Михайловне Таракановой (химия) – Женя с заданиями справился. Суворовец Грошев с выбором профессии уже определился – он будет военным врачом.

Мы беседуем, я записываю ответы ребят, а еще наблюдаю за ними. Хотите – верьте, хотите – нет, но впечатление такое, что разговариваю не с десятиклассниками, а со студентами-старшекурсниками. Свободная речь, легкий юмор, уверенные движения, скупые жесты молодых мужчин. Как же быстро взрослеют здесь мальчишки!

На перемене заглядываю в кабинет истории (хотя правильнее было бы назвать его музеем) и разговариваю со старшим преподавателем Сергеем Петровичем Пермяковым.

– Суворовцы наши историю любят. Особенно период Великой Отечественной войны. Но новостями сегодняшних дней интересуются еще больше. Все события, случившиеся в стране и в мире, обсуждаются и комментируются. Споры бывают порой очень жаркими…

А я опять вспоминаю: элитарный колледж, богато одетые мальчики и девочки, роскошные лимузины студентов и преподавателей. Задал вопрос группе парней: «Какую страну победил Советский Союз в ходе Великой Отечественной войны?» Ответ был ошеломляющий. «Не страну, – сказали они мне снисходительно. – Не страну, а Наполеона…».

На уроке «Человек. Общество. Государство», который проводила Татьяна Николаевна Варивончик, царила обычная рабочая обстановка. Суворовцы слушают преподавателя и что-то пишут. Внимательные глаза, упрямо сжатые в ходе мыслительного процесса губы, наморщенные мыслью лбы под короткими стрижками. Работают все! Даже на «камчатке», где по многовековой школьной традиции должны бы спокойно почивать лодыри, торопливо пишется конспект, листается учебник и рука тянется к затылку в широкоизвестном славянском жесте недоумения.

Удачи вам, ребята с алыми погонами на плечах!

* * *

Майор Татьяна Ященя провожает нас к КПП.

Навстречу бодро шагает взвод суворовцев. Умные глаза весело блестят, белозубые улыбки расцветают навстречу Татьяне Анатольевне.

Бодро шагает Будущее. Будущее нашей армии, нашего народа, нашего государства.

Андрей ДАНИЛОВ, «БВГ».

<< FIRST < PREV [ 88 / 90 ] NEXT > LAST >>