К 70-летию создания Суворовских военных училищ

В августе 2013 г. исполняется 70 лет с момента образования первых Суворовских военных училищ (далее – СВУ), а в марте того же года – 60 лет с даты принятия решения о создании Минского СВУ. В советский период эти специализированные средние военно-учебные заведения по праву занимали одно из ведущих мест в системе подготовки профессиональных военных кадров. За время своего существования они прошли сложный и интересный путь развития, накопив богатый опыт работы с воспитанниками различных возрастов в условиях интерната. Благодаря хорошо отлаженной работе педагогических коллективов, использованию передовых методик в обучении и воспитании суворовцев многие выпускники СВУ добились больших успехов, как на военном, так и гражданском поприщах – достигли генеральских званий, удостоились ученых степеней и государственных премий, получили признание своих талантов как у себя в стране, так и за рубежом.

Решение о создании сети СВУ было принято руководством страны в переломный год Великой Отечественной войны, когда в небе над Москвой прогремел первый победный салют в честь разгрома немецко-фашистских войск на Курской дуге. В Постановлении ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 21 августа 1943 года «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации», в частности, говорилось: «Для устройства, обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких оккупантов, организовать… девять суворовских военных училищ, типа старых кадетских корпусов, по 500 человек в каждом, всего 4500 человек со сроком обучения 7 лет, с закрытым пансионом для воспитанников…» [3, с. 310]. Таким образом, СВУ призваны были решить одну из важнейших социальных проблем советского общества военного и послевоенного периода, связанную с детской беспризорностью – сохранить подрастающее поколение, включить детей погибших воинов в процесс дальнейшей социализации, уберечь от негативных последствий «дворового воспитания», сориентировать на выбор профессии, связанной с защитой Родины.

Народный комиссариат обороны СССР в течение двух месяцев (с октября 1943 г. по ноябрь включительно) должен был сформировать девять СВУ: Краснодарское, Новочеркасское, Сталинградское, Воронежское, Харьковское, Курское, Орловское, Калининское и Ставропольское. Два таких училища создавались для детей пограничников – Ташкентское и Кутаисское, для детей моряков – Тбилисское, Рижское и Ленинградское Нахимовские военно-морские училища. Согласно Постановления в СВУ принимались мальчики начиная с 10-летнего возраста. При училищах организовывались младшие и старшие приготовительные классы с годичным сроком обучения в каждом классе, куда принимались ребята в возрасте от 8 до 10 лет. В целях полного укомплектования одновременно всех СВУ в 1943 г., в виде исключения, разрешалось произвести прием четырех возрастов – от 10 до 13 лет включительно. Для воспитанников было установлено проживание в училищах, нахождение на полном государственном обеспечении и ношение специальной формы одежды военного образца.

Конкретные мероприятия по форми­рованию СВУ и сроки их выполнения были определены директивой Генерального штаба Красной Армии от 27 августа 1943 года. В соответствии с ней для СВУ требовалось отобрать лучший офицерский состав, имеющий достаточный опыт педагогической работы и практический стаж в командовании подразделениями и частями Красной Армии. При наличии всех этих качеств, преимущество отдавалось офицерам, имеющим боевой опыт. Следует отметить, что должностные оклады руководящего состава были определены в среднем на 25% выше окладов таких же должностных лиц военных училищ.

В начале сентября 1943 г. военно-строительные управления фронтов и округов начали ремонт зданий, предназначенных для расквартирования СВУ. Под училища государством передавались лучшие здания в городах их постоянной дислокации. С центрального склада Главсанупра в адреса училищ отправлялось медицинское оборудование, швейные фабрики приступили к пошиву обмундирования для первых суворовцев. Было предусмотрено своевременное обеспечение и всем остальным имуществом, необходимым для быта и учебы будущих офицеров. Получили училища и подробную инструкцию о наборе воспитанников. Именно так называли тогда первых суворовцев – «воспитанник». И только через два года их официально стали именовать «суворовцами».

1 декабря 1943 года во всех 11 училищах в торжественной обстановке начался учебный год. Вскоре первым СВУ были вручены Боевые Знамена. В это же время была завершена разработка первого «Положения о Суворовских военных училищах» [1, с. 13]. Согласно Положению и утвержденным штатам начальник училища пользовался правами командира дивизии, его заместителями были: начальник учебного отдела, начальник политического отдела и начальник материально-технического обеспечения. Совещательным органом при начальнике училища состоял педагогический совет, в который входили: начальник училища (председатель), его заместители, начальник медицинской службы, командиры рот, старшие преподаватели, помощники начальников политического и учебного отделов. Совет рассматривал наиболее важные вопросы обучения и воспитания суворовцев.

В целях улучшения организации учебного процесса, обмена опытом учебно-воспитательной работы по предметам учебного плана в училище создавались предметно-методические комиссии. Предметно-методическая комиссия по военной подготовке и воинскому воспитанию объединяла командиров рот и офицеров-воспитателей. В остальных комиссиях работали преподаватели общеобразовательных дисциплин во главе со старшим преподавателем.

Внутренний порядок в училищах строился на основании «Правил внутреннего распорядка и поведения воспитанников суворовского военного училища». В отношении суворовцев в Правилах особо подчеркивалось, что «каждый воспитанник училища должен твердо знать, точно и беспрекословно выполнять установленный порядок в училище, все приказы и распоряжения своих начальников, добросовестно изучать науки и выполнять свои обязанности и задания по службе» [1, с. 13]. В организационном отношении все суворовцы сводились в роты согласно штату. В первой роте были воспитанники двух старших классов – шестого и седьмого. Она состояла из трех взводов, состоящих в свою очередь из отделений. На должности командиров отделений и заместителей командиров взводов назначались лучшие суворовцы, которым присваивались звания «вице-сержант» и «старший вице-сержант». Позднее была введена для суворовцев должность старшины роты и звание «вице-старшина». Остальные роты состояли из учебных отделений. Из числа лучших суворовцев в них назначались старшие учебного отделения.

Жизнь и деятельность суворовцев в стенах училища протекала по распорядку дня, который устанавливал начальник СВУ. В распорядке дня было предусмотрено: 6 уроков; самоподготовка: для 1-2 классов – 2 часа, для других – 3 учебных часа; свободное время после обеда – 3 часа, из них 1,5 часа на воздухе; 9 часов сна; увольнения: суббота (канун праздника), воскресенье и праздничные дни.

Обучение в СВУ проводилось по 24 предметам. В неделю занимались 6 дней. Решающую роль в деле обучения и воспитания суворовцев играл урок. Методика преподавания при всем многообразии педагогических приемов преследовала единую цель – добиться прочного усвоения учебного материала непосредственно во время занятий. Опыт лучших уроков становился достоянием всех преподавателей. Учебная работа продолжалась и во внеурочное время. С этой целью в училищах были организованы самоподготовка и кружковая работа, на которых закреплялись и расширялись знания, полученные на уроках. Осуществляемый учебный процесс опирался на прочную учебно-техническую базу: лаборатории физики, химии и биологии, кабинеты математики, литературы, истории, географии, черчения, военной подготовки, иностранного языка, специальные классы электротехники, автомобильной подготовки, столярные и слесарные мастерские, библиотеки учебной и художественной литературы, клубы со стационарными киноустановками, спортивные залы [4, с. 64-65].

В основе военного воспитания лежал личный пример офицеров училищ, проводились дни великих полководцев, встречи с Героями Советского Союза, видными военными и гражданскими деятелями, ветеранами, прививалась любовь к военной форме и воинской дисциплине, занятия по военным предметам строились так, чтобы максимально способствовать удовлетворению интереса воспитанника к военному делу.

Важная роль в воинском воспитании отводилась строевой подготовке, строевым смотрам, занятиям по тактике с использованием стрелкового оружия, взрывпакетов, химических патронов, сигнальных ракет и полевых телефонов. Периодически училища в полном составе выходили на прогулки по городу с оркестром и исполнением строевой песни, что к тому же способствовало сплочению коллектива.

Учитывая статус закрытого военного заведения, применялись дисциплинарные взыскания и поощрения суворовцев, максимально приближенные к предусмотренным Уставами требованиям. Видами поощрений являлись: благодарность, награждение ценным подарком, похвальной грамотой, назначение на должность, фотографирование при развернутом Знамени училища, занесение на Доску отличников, благодарственное письмо родителям и др. Виды взысканий отличались большим разнообразием, чем поощрения: выговор перед строем или лично, лишение отпуска в город и на каникулы, назначение в наряд вне очереди, снижение балла за поведение, отстранение от исполнения должностных обязанностей, снятие погон на некоторое время, простой арест, строгий арест с содержанием на гаупвахте или в карцере, оставление в училище условно, отчисление из училища. Были и такие виды взысканий, которые нигде не фиксировались: лишение посещения кино, удаление из класса и др.

Нравственному и эстетическому воспитанию способствовали художественная и эстетическая обстановка учебных заведений, посещение музеев, театров и выставок, участие суворовцев в художественной самодеятельности, организация регулярных суворовских балов. Большое значение в училищах придавалось трудовому воспитанию. Суворовцы активно участвовали во всех мероприятиях по облагораживанию города и территории училища, оказывали помощь колхозникам в сборе урожая, посещали заводы, убирали жилые помещения своей роты, выполняли разные хозяйственные работы. Высокий уровень физического воспитания суворовцев достигался умелым использованием разнообразных средств и форм физической подготовки, соблюдением норм личной гигиены.

Для повышения военных и педагогических знаний офицеры-воспитатели с 1943 г. направлялись на Высшие офицерские курсы «Выстрел», где с ними проводились занятия по 13 предметам, начиная с политической подготовки и заканчивая логикой, педагогикой и психологией. Показательно, что занятия по педагогике и психологии проводились в объеме курса педагогического института. По окончании обучения офицеры сдавали экзамены. С 1959 г. все офицеры обязаны были получить специальную подготовку на военно-педагогических курсах.

4 июня 1944 года ГКО принял Постановление об открытии в стране еще шести суворовских военных училищ: Горьковского, Казанского, Куйбышевского, Саратовского, Тамбовского и Тульского. При их организации использовался годичный опыт создания и практической деятельности первых девяти суворовских военных училищ. Таким образом, 1944/1945 учебный год уже заканчивали 15 СВУ, в которых обучалось более 7500 воспитанников. В 1953 г. были дополнительно образованы Минское, а в 1955 г. – Ленинградское СВУ.

В сентябре 1950 года заместителем военного министра СССР утверждается новое «Положение о Суворовских военных училищах». Особое внимание в нем было уделено вопросам воспитательной работы, более конкретно излагались функциональные обязанности должностных лиц училища. В соответствии с данным Положением в СВУ стали приниматься мальчики в возрасте 10 лет, окончившие 3 класса начальной школы. Прием в подготовительные классы училищ прекращался. За успехи в учебно-воспитательной работе, боевой подготовке и воинской дисциплине в 1950 г. специально для СВУ был учрежден приз – переходящее Красное Знамя и бронзовый бюст генералиссимуса А.В. Суворова. Примечательно, что двенадцать раз обладателем этого почетного переходящего приза становилось Минское СВУ [5, с. 4].

23 августа 1954 года приказом Министра обороны Союза ССР вводится в действие третье «Положение о Суворовских военных училищах» и новые «Правила внутреннего распорядка…» в них. В этих документах был учтен 10-летний опыт работы училищ, уточнен и конкретизирован целый ряд положений. Значительным изменениям подверглись «Правила внутреннего распорядка…». В частности, в них были включены разделы: «Организация учебного года в училище», «Распорядок дня», «Состав и обязанности лиц суточного наряда», «Размещение суворовцев и содержание помещений», «Правила поведения суворовцев». Сравнительно больше внимания стало уделяться вопросам воинского воспитания, точному выполнению уставных требований, образцовому несению службы и выполнению распорядка дня.

К середине 1950-х гг. обучение детей лиц, погибших в годы Великой Отечественной войны, в основном было закончено. С 1956 г. в СВУ стали приниматься сыновья военнослужащих Вооруженных Сил, лиц офицерского состава, находящихся в запасе и в отставке, а также рабочих, колхозников и служащих. Было установлено, что в них принимаются годные по состоянию здоровья к военной службе мальчики в возрасте не менее 11 лет с общеобразовательной подготовкой в объёме четырёх классов начальной школы.

В этот же период в СВУ была значительно расширена программа по военной подготовке. Если в первые годы существования училищ она слагалась из строевой подготовки, изучения материальной части стрелкового оружия и общевоинских уставов, то с октября 1957 года к этим дисциплинам добавились еще и основы военно-технической подготовки. Этот предмет знакомил суворовцев с принципами действия реактивного оружия, основами радиотехники, электроники, ядерной физики, с устройством и эксплуатацией автомобиля и средств связи.

Наряду с повышением уровня военно-профессиональной подготовки суворовцев в приказах Министра обороны и Главнокомандующего Сухопутными войсками требовалось добиться от выпускников свободного владения иностранными языками. С 1956/57 учебного года училища стали переводиться на учебный план, предусматривавший 2000 часов на изучение иностранного языка. Это заставило увеличить срок обучения в СВУ на один год и доукомплектовать училища офицерами, знающими иностранный язык. В 1962 г. для суворовцев-выпускников был введен дополнительный (для желающих) экзамен на квалификацию военного переводчика.

Значительные изменения, происшедшие в политической жизни страны за период с 1954 по 1962 годы, новые задачи, стоящие перед училищами, а также накопленный училищами большой опыт учебно-воспитательной работы потребовали разработки нового «Положения о Суворовских военных училищах». Очередное Положение было введено приказом № 200 Министра обороны Союза ССР от 25 июля 1962 года. В нем, как и в прежних документах, определялись задачи офицеров и преподавателей по идейно-политическому, нравственному, воинскому, трудовому, физическому и эстетическому воспитанию суворовцев. В то же время, в Положении появляется и специальная глава о связи СВУ с воинскими частями, определяющая порядок и особенности войсковой практики воспитанников 5-7 классов.

В годы Хрущевской «оттепели» часть училищ была расформирована, изменён и принцип набора суворовцев. С 1963-1964 гг. в соответствии с Постановлением Совета Министров СССР училища стали комплектоваться годными по состоянию здоровья к военной службе юношами в возрасте 15-16 лет с 8-летним образованием. Установлен 3-летний срок обучения (9–11-й классы) [2, с. 1]. В результате такого перехода отпала необходимость в одновременном существовании двух распорядков дня – для младших и старших воспитанников. Состав суворовцев становится однородным в возрастном отношении.

Дальнейший опыт работы показал, что подавляющее большинство воспитанников 3-летнего срока обучения продолжают проявлять прилежание в учебе, дисциплинированность и желание стать офицерами. В 1966 г. среди изучаемых предметов были: русский язык, литература, геометрия, история, география, физика, астрономия, химия, биология, иностранный язык, военный перевод, обществоведение, военные дисциплины, физподготовка. В 1966 г. дополнительно были введены основы этики и основы эстетики, которые тесно увязывались с внеклассной работой, проводимой командирами рот, офицерами-воспитателями и преподавателями других дисциплин.

В 1969 г. последовало очередное нововведение – СВУ перешли на 2-летний срок обучения (9–10-й классы) [2, с. 1]. В учебные планы и программы были внесены соответствующие изменения. К концу 1970-х гг. имелось 8 СВУ: Казанское, Калининское, Киевское, Ленинградское, Минское, Московское, Свердловское и Уссурийское. Учебная программа в них все так же была рассчитана на получение воспитанниками общеобразовательной подготовки в объёме средней школы, первоначальных военных знаний и навыков, необходимых для будущей профессии офицера. Решить задачи дальнейшей активизации мыслительной деятельности суворовцев, повышения их самостоятельности и активности в обучении уже известными педагогическими методами и приемами считалось тогда крайне сложным. Поэтому в практике работы училищ большое внимание стало уделяться проблемному обучению. Например, в Минском СВУ важную роль стали играть среди прочих мероприятий так называемые «недели по предмету». Так, в ходе недели физики преподавателями дополнительно проводились лектории и вечера опытов, а также экскурсии на атомный реактор АН БССР в поселке Сосны и Минский радиозавод. В ходе недель математики, химии, литературы, истории и других предметов организовывались тематические вечера с участием известных белорусских ученых, поэтов и писателей.

В «перестроечные» 1980-е годы СВУ продолжали совершенствовать свою деятельность, развивать различные формы классной и внеклассной работы, наращивать имеющийся педагогический потенциал. Не случайно после крушения СССР многие из них стали ведущими образовательными центрами по подготовке юношей к службе в офицерском качестве в системе национального военного образования. Их опыт с успехом перенимают вновь создаваемые кадетские учебные заведения и военно-патриотические классы.

Таким образом, за семь десятилетий СВУ прошли большой путь поисков форм и методов обучения и воспитания суворовцев. Особенности учебно-воспитательного процесса, внутренней структуры и инфраструктуры училищ в целом позволяли качественно выполнять поставленные перед ними задачи по обучению и воспитанию будущих офицеров. По отзывам из войск питомцы этих училищ всегда отличались глубокими профессиональными знаниями, широкой образованностью и культурой, высоко развитым чувством патриотизма, воинского долга, офицерской чести и войскового товарищества. Анализ различных сторон деятельности этих военно-учебных заведений дает основания утверждать, что высокий уровень общеобразовательной и начальной военной подготовки воспитанников во многом определялся:

– системностью, индивидуальным подходом в воспитании каждого суворовца, с учетом его возраста и условий предшествующей жизни, а также формирующихся в этот период основных морально-психологических качеств личности;

– тщательным отбором будущих воспитанников, командного и преподавательского состава; хорошим материальным обеспечением учебы, жизни и быта суворовцев; продуманным во всех отношениях распорядком дня и высокой требовательностью к воспитанникам;

– содержанием воспитательного процесса: воинское, физическое, патриотическое, нравственное и эстетическое воспитание, слитые в целостном педагогическом процессе, давали возможность достичь главную цель воспитания – формирование всесторонней и гармонично развитой личности, патриота и защитника своего Отечества.

Накопленный училищами огромный опыт учебно-воспитательной работы является, на наш взгляд, той положительной базой, на основе которой следует проводить формирование и деятельность подобного рода учебных заведений в современных условиях.

На основе этого можно сформулировать ряд предложений по совершенствованию работы с воспитанниками СВУ и кадетских учебных заведений:

1. В целях дальнейшего воспитания кадет и суворовцев на лучших традициях офицерского корпуса страны, формирования у них гордости за принадлежность к профессии защитника Отечества необходима дальнейшая активизация усилий по пропаганде воинской и, в частности, офицерской службы. Одним из шагов в этом направлении могло бы стать создание художественных фильмов с участием воспитанников СВУ и кадетских училищ. Примером могут служить ставшие классикой советского кино – фильмы «Офицеры» и «Алые погоны».

2. В интересах повышения качества учебно-воспитательного процесса подбор офицеров на должности офицеров-воспитателей, командиров рот, а также преподавателей следует осуществлять на конкурсной основе преимущественно из числа выпускников этих учебных заведений, а также лиц, имеющих необходимый служебный и педагогический опыт, ученые степени и звания.

3. Для повышения квалификации постоянного состава кадетских училищ (школ, корпусов) и СВУ на базе ведущих вузов страны целесообразно организовать педагогические курсы для преподавателей и офицеров-воспитателей. В тематике диссертационных исследований по педагогическим, социальным и психологическим наукам предусмотреть изучение проблем так называемого кадетского образования.

4. В интересах повышения статуса кадетских училищ и СВУ ввести практику шефства над этими учебными заведениями первых лиц государства, республиканских и местных органов государственного управления, других государственных структур и общественных объединений, в том числе известных спортивных клубов и творческих союзов (писателей, художников и др.).

5. В учебно-воспитательном процессе наряду с опытом дореволюционных кадетских корпусов активно использовать положительные наработки в деятельности СВУ советского периода, а также опыт подобных учебных заведений ближнего и дальнего зарубежья.

Нам представляется, что начальное военно-профессиональное образование, полученное в СВУ (кадетских классах, школах, училищах, корпусах) в итоге должно:

– занять центральное место в системе подготовки национальных элит с детства;

– быть примерной (эталонной) бесплатной системой образования, воспитания и государственно-патриотической социализации юношества;

– играть основную роль в формировании общего патриотического фона всей системы национального образования.

СПИСОК ЦИТИРОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Историко-педагогический очерк о Суворовских военных училищах / под. ред. А. И. Белогорского. – М., 1963. – 120 с.

2. Минское суворовское военное училище / авт. сост. А. И. Власик [и др.]. – Минск: Белта, 2007. – 20 с.

3. Офицерский корпус в политической истории России: документы и материалы 1941-1945 гг. / авт. сост. А. И. Попов // В 12 томах. – Т. 6. – Калуга: Эйдос, 2003. – 746 с.

4. Попов, А. А., Плеханов, А. М. От кадетских корпусов России к суворовским военным училищам войск НКВД (МВД) СССР (1731-1960 гг.): исторический очерк / А. А. Попов, А. М. Плеханов. – М.: Граница, 1998. – 240 с.

5. Смирнов, Н. И. Мы помним «алые погоны» / Н. И. Смирнов. – Минск, 1998. – 16 с.